个人简介
张景焕，女，bob在线登录教授，博士生导师，山东省政府首届应急管理专家，济南市历下区低17届人大代表。中国社会心理学会理事，中国心理学会社会心理学分会常务理事，山东社会心理学会副会长，国际杰出人才开发研究会（IRATDE）全职会员。主持国家自然科学基金课题1项，主持教育部人文社科、全国教育科学规划以及其他省部级课题7项，作为分项课题负责人参与教育部人文社科重大课题公关项目2项，在Creativity Research Journal, High Ability Studies，《心理学报》,《教育研究》等重要学术刊物上发表论文70余篇，出版《创造教育原理》，《创造型教师》等学术专著、教材6部。先后获得省部级一等奖（合作）、二、三等奖10余项。主要从事“创造力发展与促进”，“创造人才成长规律”等领域的研究，主讲“社会心理学”、“教育心理学”等课程。
简历：
1982年9月—1986年7月，东北师范大学教育系，获学士学位
1986年9月—1989年7月，bob在线登录教育系，获硕士学位
2002年9月—2005年7月，北京师范大学bob在线登录，获博士学位
1989年7月—1992年11月，bob在线登录教育科学研究所，任助教
1992年12月—1995年11月，bob在线登录教育科学研究所，任讲师
1995年12月—2000年11月，bob在线登录教育科学研究所，副教授
2000年12月—至今， bob在线登录教育科学学院、bob在线登录从事教学、研究工作，教授
主持研究课题（按时间先后排序）
1.国家自然科学基金项目：多巴胺、5-羟色胺通路相关基因及家庭环境对创造力的影响及其作用机制（31470999）， 2015.01 - 2018.12。（PI）
2. 山东省科技规划项目：公平感、社会情绪及其在社会群体性事件中的预警机研制（2012GGB01189），2012 - 2015。（PI）
3.教育部人文社会科学研究规划基金项目：影响中小学生创造力发展的个体、环境因素及其作用机制的纵向研究（12YJA190024），2012 - 2014。（PI）
4.教育部哲学社会科学重大攻关项目子课题：拔尖创新人才成长规律与培养模式研究（11JZD040），2011 - 2014。（PI）
5.山东省自然科学基金项目：创新气氛、动机对创造力的影响及作用机制研究（ZR2009DM023），2009 - 2012。（PI）
6.山东省科技发展计划项目：山东省应急处置快速反应系统关键技术研究（2009GG20001017），2009 - 2011。（PI）
7.教育部人文社科规划基金项目：创造型教师成长的内、外环境及其作用机制研究（08JAXLX010），2008 - 2011。（PI）
9.山东省教育厅师范教育课题项目：小学教师教学设计能力发展阶段及相应培养计划设计（2005JG42），2005 - 2006。（PI）
10.教育部哲学社会科学重大课题攻关项目：“创新人才与教育创新研究”分项课题—“创新人才效标群体研究”（03JZD0034），2004 - 2006。（PI）
11.教育部哲学社会科学重大攻关项目子课题：创造教育与创新人才培养（03JD0034），2003 - 2006。（PI）
12.教育部十五规划项目：教师创造创造性教学观念与其创造性教学行为关系研究（FBB030760），2003 - 2006。（PI）
13.山东省哲学社会科学九五规划重大课题项目：创造性教学心理研究（03BZJ13），2003 - 2006。（PI）
14.山东省教育科研基地重点课题项目：创造性教学评价研究，2002 - 2005。（PI）
15.山东省教育科学规划重点课题项目：中小学教师创造教育观的研究（105ZS8），2002 - 2004。（PI）
16. 山东省教育厅人文社会科学重点课题项目：创造心理研究（J02Y03），2002 - 2004。（PI）
17. 山东省哲学社会科学九五规划重点课题项目：小学生创造力开发与研究，1997 - 2001。（PI）
18. 教育部九五规划青年课题项目：小学生创造力开发实验与研究，1996 - 2001。（PI）
19. 山东省教育厅哲学社会科学重点课题项目：创造教育的理论与实践，1995 - 1998。（PI）
20. 山东省教育科学九五规划课题项目：儿童创造力开发实验研究，1993 - 1995。（PI）
学术获奖
1． 《动机的激发与小学生创造思维的关系：自主性动机的中介作用》，山东省社科三等奖（2013年）。
2． 《具有创造成就的科学家关于创造的概念结构》，山东省社科二等奖（2009年）。
3． 《师范生心理素质评价量表的研制》，山东省社会科学第优秀成果三等奖（2006年）。
4． 《教师心理素质的隐含研究》，山东省社会科学第16届优秀成果二等奖（2002年）。
5． 《青春期性心理研究》，山东省社会科学第15届优秀成果二等奖（2001年）。
6． 《阅读困难的实质与测量》，山东省自然科学优秀论文一等奖（2000年）。
7． 《创造教育原理》， 山东省社会科学第13届优秀成果二等奖（1999年）。
8． 《双序结合整体教改研究》，教育部基础教育改革一等奖（1999年）。
9． 《双序结合整体教改实验研究报告》，山东省社会科学第13届优秀成果一等奖（1999年）。
10．《阅读困难儿童认知特征研究》，山东省社会科学第13届优秀成果二等奖（1999年）。
11.《创造力的投资理论及其对创造性教学的启示》，山东省教育科学第1届优秀成果一等奖（1999年）。
12． 《中国学生阅读困难的研究》，山东省社会科学第12届优秀成果二等奖（1998年）。
13． 《影视话剧表演人才人格量表的研制》，山东省教育厅优秀论文三等奖（1995年）。
英文论文：
1．Ren, F., & Zhang, J. *. (2015). Job Stressors, Organizational Innovation Climate, and Employees’
Innovative Behavior. Creativity Research Journal, 27(1), 16-23. (SSCI, IF=1.62),
2．Zhang, S., Zhang, M., & Zhang, J. *. (2014). An exploratory study on DRD2 and creative potential.
Creativity Research Journal, 26, 115-123. (SSCI, IF=1.62)
3. Zhang, S., Zhang, M., & Zhang, J.*. (2014). Association of COMT and COMT-DRD2 interaction with creative potential. Frontiers in Human Neuroscience, 8: 216. (SCI, IF=2.9).
4．Liu, G., Zhang, S., Zhang, J.*, Lee, C., Wang, Y., & Brownell, M. (2013). Autonomous Motivation
and Chinese Adolescents’ Creative Thinking: The Moderating Role of Parental Involvement.
Creativity Research Journal, 25(4), 446-456. (SSCI, IF=1.62)
5．Zhang, J.*, Liu, G., & Lin, C. (2012). An actionoriented approach to gifted education:
evidence from the field of scientific creativity. High Ability Studies, 23(1), 123-125. (SSCI)
6. Chu, Y., & Zhang, J.*. ( 2011). Class creative climate at the individual-level and the class level, motivation and creativity among Chinese Junior High School students. The 12th European
Congress of Psychology, Istanbul, Turkey, 7（SSCI）.
7. Zhang, J.*, & Chu, Y. (2011). DMGT: Not the Last Straw That Breaks the Camel’s Back.
Talent Development & Excellence, 3(1), 127-129.
8. Zhang, J.*, Chu Y., Quan Y., &, Fu X.(2009 October) The role of extrinsic motivation in creativity:
Taking teachers and junior school students as example. International Conference on Cultivation and
Education of Creativity and Innovation, Xi’an, China, 26(1), 54-57.
9. Chu, Y., & Zhang, J.*. (2008, July) The relationship between teachers’ achievement goal orientation
and their creativity fostering behavior. XXIX international psychology Conference, Berlin, Germany.
10. Zhang, J.*, Jin, S., & Zhang, G. (2004, October). The relationship between cognitive style and
creativity. International Journal of Psychology, 39 (5-6), 555-555. 27 CHURCH RD, HOVE BN3 2FA, EAST SUSSEX, ENGLAND: PSYCHOLOGY PRESS. (SSCI).
11. Zhang, J.*, & Chen, X.（2004）. A Study on the Influential Factors and Course of the Instructional
Ability of Primary Teachers. International Journal of Psychology, 39 (5～6) . (SSCI).
12. Zhang, J.*, & Zhao, C.（1998）. Starting off with Combination of Paired～sequences of Psychological Development of Children and Knowledge Series to Implement
Reforming the Curriculum for Primary School. 11th International Educational Conference, Hong Kong.
主要中文论文：
1. 满达乎，李宜娟，张景焕*.（2015）. 控制性教养方式对中销声创造力的影响：自尊的中介作用. 心理与行为研究杂志，13（1），540-545. (CSSCI)
2. 张景焕*，李建全，郑雪梅，张舜，刘桂荣.（2014）. 父母教养方式对初中生创造力的影响：自我概念的中介作用. 心理与行为研究杂志，12（2），145-150. (CSSCI)
3. 任菲菲，刘桂荣，张景焕*，吴琳娜，张舜.（2014）. 领导行为对员工创造力的影响：变量中心和个体中心的视角. 心理与行为研究杂志，12（4），540-545. (CSSCI)
4. 张景焕*. （2014）家庭在子女创造力培养中的作用. 《家庭教育与家风传承》，187—208，（何福田 主编），财团法人新人类文明文教基金会（台湾）.
5．乔娜，张景焕*，刘桂荣，林崇德（2013）. 家庭社会经济地位、父母参与对初中生学业成绩的影响：教师支持的调节作用. 心理发展与教育，29（5），507-514. (CSSCI)
6. 张景焕*，满达乎，刘桂荣，张舜，林崇德. （2013）. 父母教养方式对小学高年级学生社会创造力的影响：自尊的中介作用.心理发展与教育，29（6），507-514. (CSSCI)
7．刘桂荣，张景焕*，王辉.（2012）.因果定向与学业表现关系.心理学探新，32（1）. (CSSCI)
8. 窦菲菲，张景焕*，刘桂荣. （2012） 元认知在图画表征策略和小学数学问题解决能力中的中介作用.心理学探新，32（2），129-133. (CSSCI)
9.徐希铮，张景焕*，刘桂荣，李鹰. （2012）.奖励对创造力的影响及其机制.心理科学进展，20（9），1419-1425. (CSSCI)
10. 张炜伟，许燕，张景焕*.（2011）.男护生学校适应状况分析.中国临床心理学杂志，19（3），374-376. (CSSCI)
11. 徐桂清，张景焕*，徐希铮.（2011）. 大学优秀教师的心理素质.高等教育管理，5（3），81-85.
12. 沈永江，张景焕*.（2011）.团体心理辅导对初二学生班级环境的影响. 中国临床心理学杂志，19（3），410-412. (CSSCI)
13. 张景焕*，王亚男，初玉霞，徐希铮.（2011）.三种压力与创意自我效能感对创造力的影响.心理科学，34（4），993-998. (CSSCI)
14. 张景焕*，刘桂荣，师玮玮，付秀君. （2011）.动机的激发与小学生创造思维的关系：自主性动机的中介作用. 心理学报， 43（10），1138-1150. (CSSCI)
15. 王亚男，张景焕*.（2010）. 创造力研究的新领域：合作创造力. 心理科学进展，18（1）， 84-90 . (CSSCI)
16. 刘桂荣，张景焕*，王晓玲.（2010）. 创造力游乐场理论及其实践涵义. 心理科学进展，18（4）， 679-684. (CSSCI)
17. 张景焕*，刘翠翠，金盛华，吴琳娜，林崇德.（2010）. 小学教师的创造力培养观与创造性教学行为的关系:教学监控能力的中介作用. 心理发展与教育，1，54-58. (CSSCI)《教育科学文摘》2010年第3期转载.
18. 金盛华，张景焕*，王静. （2010）. 创造型高端人才特点及其对教育的启示. 中国教育学刊 ，5，5-10. (CSSCI)《新华文摘》2010年第17期转载.
19. 初玉霞，张景焕*，苏培然.（2009）. 创造性教学行为的实行状况及发展策略. 全球教育展望，38（1），33–36. (CSSCI)
20. 申燕，吴琳娜，张景焕*. （2009）.创造型教师的成长之路. 当代教育科学，4，25–35.
21. 王晓玲，张景焕*，初玉霞，刘桂荣. （2009）.小学儿童家庭环境、创意自我效能与创造力的关系. 心理学探新，39（113），46–50. (CSSCI)
22. 张景焕*，初玉霞，林崇德.（2008）. 教师创造性教学行为评价量表的结构. 心理发展与教育，3，33–36. (CSSCI)
23. 张景焕*，王晓玲，常淑敏，张承芬.（2008）. 师范生心理素质的结构与特征. 心理学探新，28（105），88-91. (CSSCI)
24. 初玉霞，张景焕*.（2008）. 教师对创造力培养的认识及其培养策略研究. 外国教育研究，35（221），65-69. (CSSCI)
25. 张景焕*，金盛华，林崇德.（2008）. 科学创造人才成长历程分析.《超常儿童成长之路》，科学出版社.
26. 张景焕*，申燕.（2008）. 创造型教师的心理素质与课堂教学行为. bob在线登录学报，53（2），134-138.
27.王晓玲，张景焕*.（2008）. 创意自我效能的影响因素及其教学原则. 当代教育科学，7，21-24.
28. 张景焕*, 林崇德，金盛华.（2007）.创造力研究的回顾与前瞻. 心理科学，30（4），995-997. (CSSCI)
29. 张景焕*，金盛华.（2007）.具有创造成就的科学家关于创造的概念结构. 心理学报，39（1），135～145. (CSSCI)
30. 刘翠翠，周红，张景焕*. （2007）.注意在创造力中的作用研究进展. bob在线登录学报 ，22（4），65-66，80.
31. 刘翠翠，张景焕*. （2006）.让家庭成为创造力培养的绿洲. 中华家教，5.
32. 张景焕*，陈秀珍. （2006）. 小学教师关于课堂教学设计能力形成与发展的反思. 当代教育科学，17，31-32，35.
33. 张景焕*, 张承芬，常淑敏.（2004）. 师范生心理素质评价量表的研制. 心理科学，27（2），453-455. (CSSCI)
34. 张景焕*, 陈秀珍.（2004）. 小学教师课堂教学能力发展特点与影响因素. 心理发展与教育，1，59-63. (CSSCI)
35. 张景焕*，赵承福，李冬梅.（2004）. 关于小学教师创造力培养观的研究. 教育研究，290，85-89. (CSSCI)
36. 张景焕*，张广斌.（2004）. 中学生创造思维发展特点研究. 当代教育科学，5，52-54.
37. 张景焕*. （2004）.学生的学习——从建构走向创造. bob在线登录学报，49（1），90-93.
38. 张景焕*. （2002）. 创造心理成分及其在教育教学中的培养. bob在线登录学报，47（2），94-98.
39. 张景焕*.（2001）. 创造教育模式探析. 山东教育科研，9，15-18.
40. 张景焕*,李冬梅. （2001）. 小学数学创造性教学过程与策略. 现代中小学教育，9，25-27.
41. 张承芬，张景焕*.（2001）. 教师心理素质的隐含研究. 心理科学，24（5），528-637. (CSSCI)
42. 张景焕*.（2000）. 创造活动课的课程设计与实施. 山东师大学报，3，61-63.
43. 张景焕*, 曲霞.（2000）.《创造活动》课的活动指导模式. 山东师大学报，6，35-37.
44. 张景焕*.（2000）.学生创造力开发实验研究报告. 山东师大学报，6，31-34.
45. 赵承福，陈泽河，张景焕*.（2000）.在创造的天空自由翱翔. 人民教育，8，35-38.
46. 张景焕*.（1998）. 自我形象是什么. 医学科普，11.
47. 张承芬, 张景焕*. （1998）.汉语阅读困难儿童认知特征研究. 心理学报，30（1），50-56 . (CSSCI)
48. 张景焕*.（1998）.创造力的投资理论及其在创造性教学中的应用. 教育研究，1，54-57. (CSSCI)
49. 张景焕*，赵承福.（1998）.从序列结合入手, 全面改革中小学课程与教材. 山东教育科研，4，26-29.
50. 张景焕*，赵承福，辛宝琦.（1997）.双序结合整体教改实验外语研究报告. 中国教育学刊，5，51-53. (CSSCI)
51. 苏琪，张景焕*，王滨.（1997）.影视话剧表演人才心理结构初探. 蒲剧艺术， 1，18.
52. 张远惠，张景焕*.（1997）.目标管理及管理目标的确定. 高教自学考试，2.
53. 张景焕*.（1997）.创造力理论研究的新进展. 发明与革新，3.
54. 张承芬*，张景焕，殷荣生, 常淑敏, 周晶.（1996）.关于我国学生汉语阅读困难的研究. 心理科学，19（4）222-226. (CSSCI)
55. 张景焕*，张承芬.（1996）. 阅读困难实质及其测量. 心理学探新，4. (CSSCI)
56. 陈泽河，赵承福，张景焕*. （1996）.面向二十一世纪, 培养创造型人才. 山东教育，1，13-16.
57. 张远惠，张景焕*.（1996）.群体领导及其绩效. 高教自学考试，7.
58. 张景焕*.（1996）.课堂教学的管理. 高教自学考试，11.
59. 张景焕*，李慎力.（1996）.中学生青春期心理发展特点及其影响因素研究. 教育研究，6. (CSSCI)
60. 张景焕*，陈泽河.（1996）.开发儿童创造力的实验研究. 心理学报，28（3），277-283. (CSSCI)
61. 张景焕*，苏琪，王滨. （1996）.心理测量在影视戏剧招生工作中的应用. 艺术教育，3，9-11.
62. 张景焕*，苏琪.（1995）.优秀演员的心理结构. 艺术科技，6.
63. 张景焕*，苏琪，王滨.（1995）.影视话剧表演人才人格量表的研制. bob在线登录学报，6，66-68.
64. 张景焕*，苏琪，王滨. （1994）. 影视话剧表演人才智力量表的研制. 应用心理学，9（2），58-62.
65. 张景焕*，赵承福.（1994）.开设创造活动课，开发儿童创造力. bob在线登录学报, 9（1），57-61.
66. 郝振文，张景焕*. （1994）.职称评审信度分析及相应对策研究, 山东工业大学学报，3，34-37.
67. 苏琪，张景焕*，王滨.（1994）.影视话剧表演人格特征的再探讨. 齐鲁艺苑(山东艺术学院学报)，3，34-36.
68. 张景焕*, 苏琪，王滨.（1993）.演员心理素质论.心理世界，2.
69. 张景焕*.（1993）.陶行知创造教育思想初探. 山东教育科研，8.
70. 张景焕*.（1992）.评韦纳的归因效果论. 心理学探新，3，124-128. (CSSCI)
71. 张承芬，张景焕*.（1992）.优秀企业家心理素质初探. 应用心理学，7（1），29-33.
72. 张景焕*.（1991）. 交际教学法在小学一年级教学中的运用. 中小学外语教学与研究，4.
73. 张景焕*.（1991）.大学生归因特点及其作用的初步调查与分析. 山东师大学报，5，54-58.
主要著作：
1. 张景焕.（2008）.创造型教师. 济南:山东教育出版社
2. 张景焕等.（2007）. 尊重教育. 东营:中国石油大学出版社
3. 张景焕.（2003）. 创造力培养的原理与策略. 济南:山东教育出版社
4. 张景焕，陈泽河.（2002）. 创造活动（实验教材,修订版）. 济南:山东教育出版社
5. 张景焕，陈月茹.（2000）. 教育科学研究方法. 济南:山东人民出版社
6. 陈月茹，陈泽河，张景焕.（1999）创造发明技法（实验教材）. 北京:科技出版社
7. 张景焕.（1998）.创造教育原理. 沈阳:辽宁人民出版社
8. 张景焕，陈泽河.（1996）. 创造活动（实验教材）. 沈阳:辽宁师大出版社
9. 李鹰，张景焕, 郭玉锋.（1995）.小学教育心理学. 济南:山东友谊出版社
10. 纪延华，张景焕等.（1994）. 自学考试心理研究. 北京:外语教学出版社
教学工作
主要从事“创造力发展与促进”，“创造人才成长规律”等领域的研究，主讲“社会心理学”、“教育心理学”、“质性研究方法”、“创造心理研究”等课程。
研究生培养：已培养 3 届博士和14届硕士。
联系方式
通讯地址：山东省济南市文化东路88号
邮 编：250014
Email：zhangjinghuan@126.com